2026年 01期
“两邻理论”的形成依据、核心要义与践行策略
朱春艳;孙安洋;“两邻理论”既是新时代社区治理的发力方向，也是治理成效的衡量标尺。其源于对中华优秀传统文化中邻里关系处理的智慧、中国共产党百年奋斗智慧的继承和习近平总书记多年主政地方实践经验的升华。从理论要义而言，它扬弃了资本逻辑下异化的社会关系，是历史必然性下人民主体对美好生活的主动选择，蕴含新时代新阶段社区治理的必然要求。因此，应当通过党建引领，构建社区互惠共同体，形成社区情感有机体，最终呈现出守望相助的“家文化”新型社区关系与“有温度”的基层社会治理局面。
论开放大学的“开放”
侯怀银;开放大学作为支撑终身教育体系建设的教育机构，在提升终身学习公共服务水平，助推教育公平的实现和助力教育强国建设方面的重要性日益凸显。开放大学的“开放”理念基于终身教育理念中“人人可学”的原则，“时时可学、处处可学”的学习形态以及“全人发展”的目标和“整合社会教育”的宏大视野而形成，主要表现为教育对象上包容开放，时间和空间上泛在开放，专业与课程体系的灵活开放，学习资源协同开放以及自身体系的开放性。开放大学需要进一步在思想、平台、人才队伍、学术、文化、法律与政策和资金的保障下，开放治理机制、教育体系和教育内容，并利用数智技术不断深化其开放性。
远程学历教育机构的升学选择：基于开放大学与高校远程继续教育学院比较的视角
陈丽萍;曾开富;开放大学与普通高校远程继续教育学院是我国远程学历教育市场上的主要竞争对手。以开放大学与普通高校远程继续教育学院的在校生为研究对象，通过访谈与问卷方式研究学生的升学选择行为，将影响学生升学选择的因素分为学生自身因素和院校因素等两大类因素。研究表明，开放大学与高校远程继续教育学院的学生在人口统计学特征上并无明显差异；院校招生推广方式显著不同，是造成学生升学选择差异的主要因素。
我国基础教育数字化发展水平及区域差异研究——基于《中国教育信息化发展报告》（2017—2021）的分析
魏顺平;杨雨璇;吴淑苹;推进数字教育，就是期望推动教育均衡和能力提升，通过数字化来提高教育质量、促进教育公平。基础教育在我国整个教育体系中始终处于基础性、先导性的地位，步入“十四五”重要时期，教育数字化已成为助推基础教育实现公平且高质量发展目标的关键指标。通过梳理2017-2021年近五年我国基础教育信息化发展水平以及区域差异，动态分析基础教育信息化时空变化趋势，总结出“综合水平发展态势向好”“地区发展差异波动式扩大”“优势区域效果维持明显”三条研究结论，并对我国民族地区基础教育信息化优质均衡发展提出“促进优质教育资源共建共享”“发挥优势区域辐射带动效应”“加强数字技术的研发与推广应用”“推进数字教育治理体系建设”四条发展优化建议。
案主自决与案主自觉：非遗保护的社会工作本土伦理建构
汤皓然;肖远平;社会工作者可以被看作是非物质文化遗产保护实践的一类重要参与力量。案主自决原则下社会工作者的非遗保护实践主要呈现出集体性权利与个体自主的博弈场域、资源禀赋与决策效能的互构关系，以及文化基因存续与现代性适应的价值张力三类困境。但案主自觉作为在文化自觉这一概念基础上衍生出的社会工作本土伦理概念，其不仅注重文化意识的觉醒，更关注服务对象的实践意识唤醒、主体行动自觉，以及建立案主与非遗之间的感性共情。同时，在实践取向上，侧重于培育非遗保护的“实践感”。案主自决与案主自觉之间的关系建立需经历“个体自觉—集体自决—集体自觉”的过程更迭。
会爱与释怀：农村多子女家庭养老照护——一项自我民族志
陈瑶瑶;范明林;随着我国老龄化程度加深，家庭、社会养老负担进一步加重。中国城乡二元结构造成养老照护资源不平衡，相较而言，农民面临着更大的照护压力。运用自我民族志的研究范式和叙事方法，以“我”所在的农村多子女家庭照护临终家属的经历为研究对象，围绕“会爱与释怀”建构和解释个体照护体验。笔者从回顾过去的照护经验形塑与改变“我”，通过“责任驱动”“情感体验”“互动重构”“意义生产”等四个方面建构照护中“爱”的出发、呈现、纠葛与延续。在此基础上，从建构当下/未来的照护，反思诊疗与赋能“我”，通过“共情”多元利益、“理解”附近叙事、“体觉”城乡差异等路径，从家庭互动模式、乡邻文化互动、医疗照护体系等层面理解照护的多面向，实现“释怀”。进而“反思”照护之惑，提出社会工作介入农村多子女家庭养老策略模型。
小组工作促进儿童身心灵全人健康发展的准实验研究
吴一涵;赵晓涵;姜晓涵;青少年的健康成长不仅关乎家庭幸福，更牵涉社会长远发展。基于身心灵全人健康理论，评估身心灵园艺小组在社会工作实践中对儿童全人发展的促进效果，为本土社会工作实践提供新的视角与方法，助力儿童友好社区的建设与发展。选取Y市Z儿童友好社区作为小组开展地点，共招募16名儿童作为研究对象，并将其通过准实验设计方法分为干预组与对照组进行实务介入，结合定量测量与定性描述的方法实施评估。评估结果显示，园艺小组可有效降低儿童压力水平，提升情绪管理能力，实现儿童身心灵全人健康成长，促进儿童与自然环境良性互动，展现出积极的实践意义。
中国相对贫困问题的研究进展与知识图景
陈杰;周畅;相对贫困作为重要的社会科学研究领域，反映了社会经济发展中不平等和社会保障的核心议题，日益受到政策制定者和学术界的重视。本研究利用CiteSpace软件，对CSSCI期刊中有关中国相对贫困问题的研究进展进行了系统的文献可视化分析，描绘研究文献发展趋势，识别出关键、高影响力文献。分别归纳总结相对贫困问题概念、测度方法、形成机制、影响效应、治理对策，以及形成最核心内容的全景式知识图景。通过时间线图谱的构建，本文揭示了相对贫困研究的历史发展和阶段性成果，提供了一种观察和分析相对贫困研究趋势的新视角，为政策制定者提供了科学依据。最后，针对研究争论、研究空白做出意见和未来展望，促进了对中国相对贫困问题更深层次的理解和对策的制定。
农民文化“弱参与”的影响因素及作用机制——基于多主体深度访谈的扎根分析
吴雨寒;研究基于97位农民的深度访谈资料，应用扎根理论研究方法探究了影响农民文化“弱参与”的深层次因素及其作用机制，构建了农民文化“弱参与”的影响因素模型。研究表明，文化参与期待落差作为内在驱动源，决定了农民文化“弱参与”行为；自我认知、政府能力、文化活动的类型以及文化参与的支持环境四个因素构成文化参与内外部情境，既直接影响农民文化“弱参与”行为，也调节文化参与期待落差与“弱参与”行为之间的关系强度；村干部能力作为重要的影响因素，不仅直接影响农民文化“弱参与”行为，还通过文化参与内外部情境间接影响农民文化“弱参与”行为，也调节文化参与期待落差与“弱参与”行为间的关系强度。建议从基层组织体系的建设和村干部选拔任用考核机制、农村公共文化配套制度建设、农村精神文明建设、文化建设创新意识和村民的文化认同感五个方面系统促进农民的文化参与。
新情境下边疆社工机构的转型与实践
姜萍;马文婷;推动边疆地区社工机构的发展，是为边疆基层治理现代化注入专业动能的重要支撑。边疆社会工作场域呈现出地域复杂性、文化多样性与治理脆弱性等核心特征。边疆社工机构形成了支持成长型、服务聚焦型、区域限定型和特色导向型等多元实践形态。当前，党政双线的深度参与、家庭结构流动性加剧以及需求的不确定性增强等新情境，对边疆社工机构服务提出了新的功能定位与要求。边疆社工机构可将构建可持续生计能力、整合县域资源以及推进日常化服务作为核心发展导向，持续优化“文化浸润—治理赋能—服务落地”的良性循环机制，进而实现边疆社会工作服务的转型升级。